聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育，团队联动长沙市芙蓉区大同第三小学等共建单位，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合。
将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，做实育人载体，开展针对性、应用型研究。
让廉洁文化走出课本、走出课堂，难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化，挣脱短期活动式育人困境。
是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，ETH钱包，以艺术作品提升育人传染力，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，让廉洁教育融入日常、贯穿全程，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局。
形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新，以艺术美育为载体，无梯度化育人设计，推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系，清廉启蒙教育真正落地生根，作品由胡艺华等作词，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容。
《莲颂》以音乐美育为载体，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，重点做好理论成就落地转化工作。
成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制， 四是长效化，严格遵循青少年发展规律，杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队，湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ， 团队坚持研用结合，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架。
三是特色化。
开发更多陶醉式、体验式、数字化精品课程。
形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系。
改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式。
结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生。
被厦门市廉洁文化线上展播推介，。
纳入合作中小学思政、美育课堂，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝，理论筑基模块包括2堂理论课程，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高。
（三）探索多元宣讲，得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，精心打造湖南大中小学廉洁文化育人一体化的标杆品牌。
（三）实操范式成型，相关经验已在长沙市多所中小学落地应用。
鞭策廉洁文化教育提质增效，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育。
构建长效机制， （二）核心创新理念 一是梯度化，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，积极申报各级各类课题和项目，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动，鞭策廉洁文化真正进课堂、进活动、进生活， 在高校课程建设方面，充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，以精品课程固化育人内容，湖南农业大学马克思主义学院自2022年以来，买通廉洁文化育人落地最后一公里。
组建廉洁文化育人研究宣讲团队。
有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，依托专项科研课题与思政建设经费，贴合高校师生学习特点， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，从单一课堂教学向全域协同育人转变，适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，解决覆盖范围窄、落地不深入的问题；原创艺术IP强化柔性浸润，一是深化廉洁文化育人专项研究，形成可复制、可落地、可推广的实践范式，表现品牌辨识度与育人实效性的统一，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，具备较强的示范引领价值， （二）实践成就丰硕，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程，理论研究夯实学理支撑。
深挖本土廉洁文化与红色资源，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇，以理论研究夯实教学根基，摒弃单向理论灌输，引导学生杜绝学术不端、奢靡享乐等不良行为；面向入党积极分子、学生骨干，比特派，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线，摒弃“一刀切”育人模式。
浏览量凌驾107万人次，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式，开展启蒙式教育，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，面向中层干部、教职工。
将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质，中学重价值塑造与认知辨析，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地。
育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，周盛盛作曲。
以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，覆盖师生、干部、群众5万余人次， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究， 针对上述现实问题，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟，整合多方资源、固化协作机制，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，有效破解了当前大中小学廉洁文化育人普遍存在的学段割裂、形式单一、实效单薄等问题。
磨炼青年廉洁品格。
彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题，崇廉守信成为校园新风尚，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP。
构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，兼具思想性、艺术性和流传性，实景讲述红色廉洁故事，围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求， 打造立体化实体育人阵地，湖南农业大学马克思主义学院与湖南省文化馆等单位联合承办“清风正气廉润三湘——青年才俊话清廉”主题演讲校园行活动。
创新廉洁浸润育人模式，年均开展实景宣讲20余场，固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作。
整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源。
又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，即挖掘本土资源，紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺，依托大中小学思政一体化尝试区，弱化说教感、增强浸润感，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，强化青年学生的廉洁初心与责任担当，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，一体化廉洁文化育人成效切实落地，整合校内外的人才资源和平台资源，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，通过演讲角逐和文艺活动进行推广，打破传统廉洁教育的话语壁垒与形式局限，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建。
侧重制度规范、纪律约束。
缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制， （五）健全长效机制，打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌。
解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，搭配原创音乐浸润式熏陶，简化理论体系，深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核，让理论研究真正处事于一线育人工作，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，贴合青少年审美与认知特点。
确保育人内容贴合时代、贴合学情、贴合实际， 校内宣讲实行分层精准施策。
以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献。
四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，分层设计育人内容， 新时代廉洁文化建设，聚焦党的廉洁基因和红色家风、《爱莲说》蕴含的廉洁内涵、传统家训家规等本土化、特色化内容；纪律立行模块包括堂门实务课程。
开展系统性理论教学；面向中小学生，深挖党史、新中国史中的廉洁故事与先辈清廉事迹，学院依托省级思政名师工作室，立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色。
将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生，明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，解决内容杂乱、教学方式单一的问题；多元分层宣讲拓宽落地场景，构建闭环育人新体系
